Σχόλιο που έλαβα από την Ασημένια Κυτίπη στο κείμενο μου "Η παιδαγωγική αξιοποίηση της Πληροφορικής και των ΤΠΕ "

Όπως πολύ σωστά υποστηρίζεται στο κείμενό σου Βάσω, οι ηλεκτρονικοί υπολογιστές και τα ηλεκτρονικά δίκτυα με τα οποία διασυνδέονται επηρεάζουν καθοριστικά τις συνθήκες της σύγχρονης ζωής και συγκεκριμένα την εκπαίδευση.
Αξιόλογη είναι η αναφορά του κειμένου στις δεξιότητες που αποκτά ο μαθητής, όπωςκριτική και διανοητική σκέψη. Σε αυτό το σημείο θα ήθελα να προσθέσω επίσης ότι με την κατασκευή προγραμμάτων ο μαθητής μπορεί να κατανοεί ευκολότερα αφηρημένες έννοιες και να αποκτά επίγνωση των νοητικών του λειτουργιών, καθώς υποχρεώνεται να σκέπτεται και να ενεργεί συνειδητά και δημιουργικά για την λύση των προβλημάτων που ανακύπτουν σχετικά με τον προγρμματισμό και την λειτουργία του υπολογιστή. Το γεγονός αυτό συνεπάγεται την ανάπτυξη και μεθοδικού και επιστημονικού τρόπου σκέψης.
Επιπρόσθετα πολύ σημαντική είναι και η αναφορά στην αναβάθμιση του ρόλου του δασκάλου, καθώς με την χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή μπορεί να κάνει το μάθημα δημιουργικότερο και πιο ενδιαφέρον. Δεν αποτελεί αυτός την μοναδική πηγή πληροφόρησης, αλλά παρέχει στους μαθητές την δυνατότητα να ερευνήσουν και να ανκαλύψουν μόνοι τους τις απαντήσεις.
Τέλος πολύ σωστά παρατηρείται ότι οι μαθητές δεν αποτελούν πια παθητικούς αλλά ενεργούς δέκτες πληροφοριών. Και αυτό γιατί οι δυνατότητες επικοινωνίας με τους διδάσκοντες, με άλλους μαθητές ή ακόμη και με ειδικούς ερευνητές, που τους δίνει την δυνατότητα να ρωτήσουν, να συζητήσουν τον προβληματισμό τους και να μάθουν.
Με άλλα λόγια, αυτό που γίνεται εύκολα κατανοητό από το παραπάνω κείμενο, είναι ότι ο ηλεκτρονικός υπολογιστής ως μέσο διδασκαλίας δεν κάνει μόνο πιο παραστατικό και πιο εύληπτο το μάθημα, αλλά συμβάλλει και στην συγκρότηση του μαθητή βοηθώντας τον να ανακαλύψει και να κατανοήσει τη σχέση μεταξύ διαφορετικών γνωστικών αντικειμένων και να τα συνδυάσει, άποψη με την οποία συμφωνώ απόλυτα. Γενικότερα οι παρατηρήσεις και τα συμπεράσματα ήταν ξεκάθαρα και απόλυτα τεκμηριωμένα!!

4802 

ΚΥΤΙΠΗ ΑΣΗΜΕΝΙΑ

Το προφίλ μου

     Ονομάζομαι Βασιλική Σωτηριάδου και είμαι γεννημένη το '93! Κατάγομαι από τις Σέρρες και σπουδάζω στην Αλεξανδρούπολη στο Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης!
     Διαβάζω πάρα πολλά βιβλία, διαφόρων ειδών! Αγαπημένα μου το "Όταν έκλαψε ο Νίτσε", "ο μικρός πρίγκιπας" και το "Αθηνά, ευτυχώς που δεν γεννήθηκα όμορφη"! Επιπλέον παίζω κιθάρα και λατρεύω τους μουσική ! 




     Τα καλοκαίρια μου τα περνάω στην κατασκήνωση όπου δουλεύω ως ομαδάρχισσα και έχω πολλά παιδάκια, τα οποία και λατρεύω να ασχολούμαι μαζί τους. Θα ήθελα πάρα πολύ κάποια στιγμή της ζωής μου να ταξιδέψω σε όλο τον κόσμο !

     Μπορείτε να επικοινωνήσετε μαζί μου στο facebook και twitter (Vasw Swthriadou) ή με mail στο vaswthriadou@hotmail.com ! Να περνάτε όμορφα !

Βασιλική Σωτηριάδου

ΔΙΑΔΡΟΜΗ ΣΕΡΡΕΣ, ΦΙΛΙΠΠΟΥ 20 - ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥΠΟΛΗ, ΔΗΜΟΚΡΙΤΕΙΟ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ

1. Ξεκινάμε από την Φιλίππου 20, στις Σέρρες 
2. Κατευθυνόμαστε ανατολικά στην Φιλίππου προς Αργυρού
3. Στροφή αριστερά στο Αργυρού
4. Στρίβουμε στην 2η δεξιά στην Ορφέως
5. Στρίβουμε στην 1η δεξιά στην Μεγ. Αλεξάνδρου
6. Συνεχίζουμε προς ΕΟ Σερρών- Δράμας 
7. Ανοιχτή στροφή δεξιά προς ΕΟ Μεσορράχης- Αμφίπολης
8. Συνεχίζουμε ευθεία στην ΕΟ Μεσορράχης- Αμφίπολης
9. Στροφή δεξιά στην Επαρχ. Οδό Σερρών- Αμφίπολης
10. Συνεχίζουμε προς Επαρχ. Οδο Ελαιοχωρίου- Περάμου
11. Μπαίνουμε στην Α2/Ε90 μέσω της βοηθητικής οδού προς Καβάλα
12. Παίρνουμε την έξοδο 40 προς Αλεξανδρούπολη/ Μάκρη/ Δίκελλα
13. Συνεχίζουμε ευθεία
14. Στροφή αριστερά στο Αχιλλέα
15. Στρίβουμε στην 1η δεξιά στην Δημοκρατίας
16. Βρισκόμαστε στη Ν. Χιλή
17. Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, Παιδαγωγικό Τμήμα Δημοτικής Εκπαίδευσης

-

Ηρακλής- Οι άθλοι (Εννοιολογικός Πίνακας)

     Ο εννοιολογικός πίνακας αναφέρεται στην δεύτερη ενότητα του βιβλίου ιστορίας της Γ' τάξης του Δημοτικού σχολείου. Συγκεκριμένα, παρουσιάζονται οι άθλοι που τέθηκε να πραγματοποιήσει ο Ηρακλής από τον Ευρυσθέα, ο οποίος ήλπιζε ότι κάποιος από αυτούς τους άθλους θα τον σκότωνε. 

     Γύρω από το κεντρικό τετράγωνο του Ηρακλή περιστρέφονται οι 12 άθλοι στους οποίους δοκιμάστηκε. Από καθέναν από αυτούς ξεκινάνε βέλη τα οποία επιγραμματικά εξηγούν τι ακριβώς συνέβηκε σε κάθε άθλο. Επιπλέον, χρησιμοποιήθηκαν και εικόνες ώστε να γίνει ο πίνακας πιο παραστατικός και ευανάγνωστος. 

Βασιλική Σωτηριάδου

4835

Η παιδαγωγική αξιοποίηση της Πληροφορικής και των ΤΠΕ

 

     Η τεράστια ανάπτυξη της τεχνολογίας και η ευκολία στην πρόσβαση των πληροφοριών έχει ωφελήσει διαφόρους τομείς της κοινωνίας. Συγκεκριμένα, στην εκπαίδευση η συμβολή των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) είναι τεράστια καθώς προσφέρει νέες δυνατότητες και διαμορφώνει συνθήκες για την εφαρμογή καινούργιων συστημάτων και προτύπων μάθησης.

       Προτάθηκαν διάφορα μοντέλα ένταξης των υπολογιστών στα σχολεία, όπως το ολιστικό ή το πραγματολογικό αλλά αυτό που επικράτησε είναι το τεχνοκεντρικό αυτοσκοπός του οποίου είναι να διδάξει στους μαθητές των χειρισμό του ηλεκτρονικού υπολογιστή, δίνοντας έμφαση στην πρακτική πλευρά της εκπαίδευσης. Επιπλέον, με την ενσωμάτωση αυτή δημιουργήθηκαν νέες δεξιότητες όπως η κριτική και διανοητική σκέψη, που αποκτούνται με την σωστή εκμάθηση του τρόπου αναζήτησης πληροφοριών, η διανοητική ευελιξία, η ικανότητα διαχείρισης προβλημάτων, η διαπραγμάτευση, η επικοινωνία, είτε με την μορφή απλής ανταλλαγής προβλημάτων είτε με την αλληλεπίδραση, η συνεργασία κλπ. 

    Επιπρόσθετα, ο τρόπος αξιοποίησης των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διαδικασία έχει να κάνει με την θεωρία του ίδιου του δασκάλου για την διδασκαλία και την μάθηση. Ο ρόλος του αναβαθμίζεται καθώς δεν είναι πλέον αυτός που απλά μεταδίδει γνώσεις αλλά πλέον σχεδιάζει διδακτικές προσεγγίσεις. Κάθε εκπαιδευτικός εφαρμόζει στην διδακτική πράξη της αρχές μιας θεωρίας μάθησης ή ακολουθεί ένα συνθετικό διδακτικό μοντέλο στο οποίο επιλεκτικά χρησιμοποιεί αρχές θεωριών μάθησης, όπως ο συμπεριφορισμός που υποστηρίζει ότι η μάθηση βασίζεται στα περιβαλλοντολογικά ερεθίσματα,  ο γνωστικισμός που ευνοεί τις υπερβατικές αρχές που προϋπάρχουν της νόησης και ο κονστρουκτιβισμός που τίθεται υπέρ της ενεργής δομής της νόησης στον νου.

   Επιπλέον, όσον αφορά τους ίδιους τους μαθητές, η χρήση του ηλεκτρονικού υπολογιστή τους βοηθάει ώστε να γίνουν ενεργοί και όχι παθητικοί δέκτες καθώς μόνοι τους μπαίνουν στην διαδικασία να αναζητήσουν πληροφορίες για το μάθημα τους.    

   Τέλος, πιστεύω πως το πολιτικό-κοινωνικό-πολιτιστικό-εκπαιδευτικό πλαίσιο μέσα στο οποίο λαμβάνει χώρα η μαθησιακή διαδικασία είναι η ισχυρότερη επιρροή σε αυτήν, ακόμη και από την  επιρροή των ολοένα αυξανόμενων δυνατοτήτων των ΤΠΕ.

 Συμπερασματικά, η χρήση ηλεκτρονικού υπολογιστή κατά την διδασκαλία "ανοίγει" νέους ορίζοντες και κάνει πιο αποτελεσματική την εκμάθηση της διδακτέας ύλης.